·                        распространенном в школах (ПК архитектур IBM PC и Apple Macintosh,

·                        терминальные классы от SUN на UltraSPARC и т.п.), включая весьма

·                        "пожилые" модели. Некоторые програмы требуют

·                        определенных усилий по локализации (переводу элементов интерфейса и

·                        документации), однако эти затраты на порядок меньше, чем стоимость

·                        "легализации" несвободных альтернатив;

·                       

·                 

·                с организационной -- все зависит от

·                        того, как поставить дело. Мы не беремся предсказывать масштабы и

·                        темп освоения свободного ПО российской школой, но заметим, что любые

·                        попытки волевого "насаждения" тех или иных решений или

·                        конкретных систем "сверху", на наш взгляд, к успеху не

·                        приведут.

·                       

·                 

Гораздо разумнее со вниманием отнестись к тому

интересу, который уже проявляется учителями к свободному ПО (и

наоборот, авторов и поставщиков свободных программ -- к учебному

процессу) и поддержать процесс его освоения в том темпе, который

окажется "естественным".

В начале текущего (2002-3) учебного года к автору

обратилась группа методистов с предложением описать десяток наиболее

применимых в школьной учебной практике программ. Полагая, что такой

рассказ интересен и более широкой аудитории, автор договорился с

редакцией "Информатики", приложения к газете "Первое

сентября", о "цикле лекций" на страницах этого

издания. В эту брошюру вошли материалы первых десяти "лекций",